К ВОПРОСУ О КЛАССИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

Аннотация

Статья содержит описание подхода к созданию научно обоснованной классификации педагогических произведений для повышения точности их научного описания и практической идентификации. Методы исследования: анализ региональных банков данных инновационных площадок в 10 субъектах Российской Федерации, систематизация массивов педагогических произведений в современной педагогической документации, мониторинг аккаунтов (N = 80) российских учителей-блогеров в социальных медиа «ВКонтакте», «Telegram» в 2023–2024 гг. Автор статьи: а) обосновывает значение педагогических произведений для приращения научного знания, развития педагогической науки и практики; б) предлагает основания классификации: степень обобщения профессионального опыта педагога, функциональное назначение, адресат, форма педагогического произведения; в) представляет классификационную матрицу с выделением уровней, типов и видов. Предложенный подход к классификации педагогических произведений расширяет категориальное поле педагогики, создает научную основу систематизации педагогических произведений для теории педагогики и решения прикладных задач управления интеллектуальными правами в сфере образования. Сфера применения результатов исследований: исследования в сфере гносеологии, эпистемологии, общей педагогики, истории педагогики, дидактики и частных методик, управленческая и законотворческая деятельность, управление интеллектуальными правами и поддержка педагогического авторства.