РОЛЬ КОНЦЕПТУАЛЬНЫХ МЕТАФОР В ФОРМИРОВАНИИ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЫ МИРА У ДЕТЕЙ

Аннотация

Статья посвящена исследованию концептуальных метафор как когнитивного механизма, формирующего целостную языковую картину мира у детей. В рамках когнитивной лингвистики метафора рассматривается не только как художественный приём, но и как средство осмысления абстрактных понятий через наглядные и телесно переживаемые образы. Особое внимание уделяется выявлению и систематизации концептуальных метафор в детской зарубежной литературе и анализу их когнитивной и семантической функций. В качестве материала для анализа использованы произведения Л. Кэрролл, Дж.Р.Р. Толкина, М. Энде, Э.Б. Уайта, Ф.Х. Бернетт и других авторов. В статье рассматриваются следующие аспекты: типология концептуальных метафор, их роль в формировании когнитивных схем, эмоционально-ценностных ориентиров и нравственных моделей поведения, а также культурно-специфические особенности метафорических конструкций. Исследование показывает, что концептуальные метафоры выполняют интегративную функцию, объединяя когнитивные, эмоциональные и ценностные компоненты, и способствуют формированию у ребёнка целостной и структурированной языковой картины мира.