СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ НАЦИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ТАКСОНОМИЯ ЦЕЛЕЙ, ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ И КРИТЕРИАЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

Аннотация

В статье представлена структурно-функциональная модель формирования национального сознания младших школьников во внеурочной деятельности. На основе системного и аксиологического подходов разработана таксономия образовательных целей, направленных на поэтапное развитие когнитивного, эмоционально-ценностного и деятельностного компонентов НС. Охарактеризованы процессуальные особенности реализации модели в контексте внеурочной деятельности с учетом принципов культуросообразности, диалогичности, субъектности и интеграции. Представлен критериально-диагностический инструментарий оценки уровня сформированности НС у обучающихся младшего школьного возраста, включающий когнитивный, аффективный и поведенческий критерии с соответствующими показателями. Определены педагогические условия эффективной реализации модели и сформулированы практические рекомендации по ее внедрению в образовательный процесс начальной школы. Автором разработана программа внеурочной деятельности «Мы – наследники традиций», включающая четыре взаимосвязанных модуля, направленных на поэтапное формирование НС. Исследование показывает, что реализация структурно-функциональной модели обеспечивает формирование системы знаний о национальной культуре, развитие эмоционально-ценностного отношения к национальной культуре, формирование умений практического участия в сохранении и развитии национальной культуры.