ИНКЛЮЗИВНЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЯ КАК НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПРЕДМЕТАМ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ЦИКЛА

Аннотация

Статья посвящена рассмотрению компетенций, необходимых учителю-предметнику для обучения школьников с особыми образовательными потребностями, в частности детей с задержкой психического развития, предметам естественно-научного цикла. В качестве ведущей профессиональной компетентности выделена инклюзивная компетентность. Проведен анализ профессионального стандарта педагога с позиций определения необходимых составляющих данной компетентности – инклюзивных профессиональных компетенций. Представлены виды деятельности учителя, направленные на осмысленное усвоение школьниками с задержкой психического развития учебного материала по физике с учетом их особых образовательных потребностей. Сделан вывод о том, что инклюзивные компетенции учителя должны конкретизироваться исходя из особых образовательных потребностей определенной нозологической группы, преподаваемого учебного предмета и индивидуальных особенностей обучающихся. Результаты исследования могут использоваться при подготовке и повышении квалификации кадров для эффективной реализации процессов инклюзивного обучения.