ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ БУДУЩЕГО ИНЖЕНЕРА КАК ЦЕЛОСТНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

Аннотация

В статье показана методологическая роль личностно ориентированного подхода будущих инженеров в проектировании образовательных систем, раскрыты условия создания личностно развивающих ситуаций, развития новообразования (качества, функции, компетентности) и приведены правила системы работы успешного обучающегося. Установлено, что компетентным специалистом можно стать только при создании условий, среды или, точнее говоря, ситуаций, которые востребуют личностные, ценностно-смысловые и профессиональные решения и действия студента. Автор ввел в параметры, которые характеризуют личностное развитие инженера, новую характеристику – отношение к другому, опыту. Теоретическая и практическая значимость исследования заключается, прежде всего, в оригинальном ракурсе рассмотрения проблемы неразработанности методологических оснований и концепции управления качеством образования в техническом университете. Представленный материал позволяет сделать вывод, что главным в реформе высшего профессионального образования следует считать личностно ориентированное обучение и переход от массово-репродуктивной подготовки специалистов к активно-деятельностной, позволяющей создать необходимые условия для выявления и формирования творческой индивидуальности, неповторимости, уникальности человека как личности.