АНАЛИЗ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТИ КАК ОСНОВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРИНЦИПА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

Аннотация

В статье рассматривается проблема целесообразности как основного педагогического принципа использования компьютерных технологий в процессе обучения, поскольку их внедрение должно соответствовать федеральным государственным образовательным стандартам с целью обеспечения последовательности применения. Правила, классифицирующие учебные занятия, помогают проанализировать целесообразность внедрения компьютерной технологии обучения при определении номера категории в соответствие с требованиями. Раскрывая поставленную цель, определяются методики ее достижения при условии применения организационных форм и средств обучения. Происходит развитие аналитического мышления, творческих способностей для принятия как единственно правильного решения педагогического теста, так и алгоритма решения поставленных задач будущей профессиональной деятельности в результате самостоятельной оценки ситуации. Таким образом, получение высоких результатов зависит от уровня целесообразности внедрения компьютерных технологий в рамках шкалы ранжирования. Средство поддержки учебных действий обучающихся способствует созданию необходимых педагогических условий практического овладения иностранным языком в процессе использования на всех этапах обучения от начального до продвинутого.