К ВОПРОСУ ОБ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОСНОВАХ РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация

В статье рассматриваются организационные и содержательные особенности системы российского музыкального образования, обосновывается главенство принципов непрерывности, преемственности и концентричности в построении структуры и содержания образования музыкантов всех специальностей и профилей подготовки. С организационно-педагогических позиций воплощением данных принципов является структурная модель «школа – колледж – вуз», основу которой составляют взаимосвязанные структурные подразделения (допрофессионального, среднего профессионального и высшего образования), отражающие логику восходяще направленных концентрических кругов с последовательным и непрерывным освоением музыкальных знаний и исполнительского мастерства, обеспечивающих постепенное духовное взросление и профессиональное становление музыканта. С точки зрения содержания образования указанные принципы выступают как музыкально-дидактические, так как отражают накопительный характер полученных знаний, взаимозависимость последующих знаний от предыдущих, взаимообусловленность сложных форм исполнительской деятельности включенностью базовой фундаментальной подготовки и интегрально освоенными видами игровых движений.