ДИСФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И РАЗВИТИЕ КОРПОРАТИВНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Аннотация

В статье рассматривается дисфункциональность профессионального образования как несоответствие между результатами подготовки кадров и динамически изменяющимися потребностями рынка труда, организаций и цифровой экономики. Обосновано, что традиционная модель профессионального образования, ориентированная преимущественно на первичную подготовку специалиста до входа в трудовую деятельность, все чаще оказывается недоста- точной в условиях технологических изменений, ускоренного устаревания компетенций, цифровизации производственных процессов и роста требований к непрерывному обучению работников. Показано, что развитие корпоративной педагогики выступает ответом на дефициты формального профессионального образования, поскольку позволяет организациям самостоятельно формировать, обновлять и развивать компетенции персонала в соответствии с конкретными производственными, технологическими и управленческими задачами. Особое внимание уделено взаимосвязи профессионального образования, корпоративного обучения, непрерывного образования, партнерства образовательных организаций и работодателей. Сделан вывод о необходимости перехода от разрозненной системы подготовки кадров к интегрированной модели развития человеческого капитала, в которой профессиональное образование и корпоративная педагогика не противопоставляются, а взаимно дополняют друг друга.