ГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГА К ПЕРСОНИФИКАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ШКОЛЫ: ОПИСАНИЕ И ДИАГНОСТИКА

Аннотация

Статья посвящена исследованию понятия готовности педагога к персонификации образовательной среды школы, которая рассматривается как процесс реализации педагогом трех образовательных стратегий: сопровождения, самоопределения и событийности в соответствии с тремя структурными компонентами образовательной среды школы. Также автором предложено понимание феномена готовности через сформированность трех структурных компонентов: мотивационного, когнитивного и технологического. Автор предлагает методику диагностики готовности педагога к персонификации образовательной среды школы. Результаты диагностики предполагают создание индивидуального профиля каждого педагога и по компонентам готовности (в соответствии с выбранным уровнем можем зафиксировать и уровневую дифференциацию готовности), и по готовности к персонификации каждого из компонентов образовательной среды.