ФИЛОСОФСКАЯ РЕФЛЕКСИЯ СТРАТЕГИЙ КОГНИТИВНО-КОММУНИКАТИВНОГО ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОГО ЗНАНИЯ

Аннотация

В статье обоснована роль философской рефлексии в исследованиях и разработках гуманитарно-технологического сопровождения процесса освоения студентами ценностно-смыслового знания. Авторская экспликация коммуникативно-диалогических стратегий обучения дала возможность обосновать философскую рефлексию как конструкт проектирования когнитивно-коммуникативной технологии целевой (ценностно-смысловой) направленности. Комплементарное использование антропологического, аксиологического подходов обеспечило методологическую базу актуализации личностных стратегий студента в интеграции теоретического знания с логическими возможностями, интеллектуальными, метафизическими видами осмысления реальности и самопознания личности. Выявленные детерминанты философской рефлексии позволяют в полной мере раскрыть и использовать гуманистический потенциал когнитивно-коммуникативных технологий в формировании метакогнитивного мышления студентов и их ценностно-смыслового постижения мира и собственной жизнедеятельности. Полученные результаты и примерные утверждения особенно будут значимыми в минимизации противоречий между образовательными парадигмами, в укреплении позиций личностно ориентированных подходов и технологий обучения.