НАСТАВНИЧЕСТВО В ОБРАЗОВАНИИ: ТРАНСФОРМАЦИЯ ОТ СУБЪЕКТ-ОБЪЕКТНЫХ К СУБЪЕКТ-СУБЪЕКТНЫМ МОДЕЛЯМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Аннотация

Статья посвящена анализу трансформации моделей наставничества в образовательной среде в контексте цифровизации. Исследование обосновывает необходимость перехода от традиционных субъект-объектных моделей, где наставник выступает единоличным источником знаний, к современным субъект-субъектным моделям, основанным на диалоге, сотрудничестве и взаимном обогащении. В условиях становления цифровой образовательной среды как новой педагогической реальности прежние подходы к наставничеству утрачивают свою эффективность. В статье рассматриваются новые функции наставничества, в частности его роль в поддержке опытных педагогов со стороны более молодых коллег, выступающих в качестве «дигитал-нэтивов» и помогающих осваивать цифровые инструменты для реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов. Автор анализирует основные вызовы цифровой трансформации, описывает принципы построения субъект-субъектного взаимодействия и предлагает критерии эффективности современных моделей наставничества. Полученные результаты позволяют констатировать, что успешное развитие профессиональной деятельности педагогов в цифровую эпоху возможно только при условии создания равноправных, гибких и взаимообогащающих форм сопровождения, где ценится как опыт старшего поколения, так и цифровая компетентность молодого.