ПРЕПОДАВАНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА НА ОСНОВЕ ДИЗАЙН-МЫШЛЕНИЯ: РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Аннотация

Данная статья посвящена вопросам развития творческого мышления и навыков дизайн-мышления в процессе преподавания изобразительного искусства в начальной школе. Цель данного исследования – определить, как можно развить творческое мышление младших школьников и их навыки дизайн-мышления на уроках по изобразительному искусству. Для достижения этой цели была проанализирована психологическая и педагогическая научная литература, в которой раскрываются вопросы творчества, творческого мышления, дизайн-мышления и специфики обучения детей младшего школьного возраста изобразительному искусству. В результате проведенного исследования были сформулированы практические рекомендации. Выявлено, что для эффективной адаптации дизайн-мышления под нужды художественного образования, а также под возрастные и индивидуальные психоэмоциональные особенности учеников необходимо упрощать установленные этапы (эмпатия, определение потребностей, генерация идей, прототипирование и тестирование) или менять их последовательность, а также следует сохранять учебные часы, посвященные свободному рисованию вне рамок дизайн-мышления. В таком случае внедрение данного подхода в образовательный процесс способствует развитию наблюдательности детей, их когнитивной эмпатии и толерантности к неизвестному, формированию навыков совместного творчества, а также замедлению естественного падения интереса детей предподросткового возраста к искусству. Всё это способствует развитию творческого мышления детей и навыков их дизайн-мышления.