ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ УНИВЕРСИТЕТСКОЙ СРЕДЫ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ

Аннотация

Статья раскрывает воспитательный потенциал университетской среды в условиях цифровой трансформации как совокупность проектируемых возможностей развития личности студента и его включения в академические и гражданские отношения. Обоснована модель потенциала: аксиологический, содержательно-деятельностный, коммуникационно-организационный, пространственно-событийный и цифрово-медиативный компоненты. Методологическую основу составляют аксиологический, личностно ориентированный, культурологический и средовой подходы. Показано, что цифровизация переводит воспитание в режим сетевого сопровождения, меняет роль преподавателя (модератор, тьютор), усиливает интерактивность и персонализацию, выдвигает задачи медиаграмотности и цифровой этики. Описаны новые формы: сетевые акции, распределённые проекты, цифровое наставничество, расширенное самоуправление. Отмечены риски фрагментации и необходимость нормативной регуляции. Делается вывод о приоритете гуманистически ориентированного проектирования смешанной цифровой среды и внедрения адаптивного сопровождения как условия «цифровой зрелости» вуза.