ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА ПЕДАГОГОВ РАННЕГО ДЕТСТВА В УСЛОВИЯХ НЕФОРМАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация

Актуальность исследования определяется противоречием между экстенсивным ростом числа групп раннего возраста и недостаточным уровнем профессионализма педагогических кадров, которое традиционная система формального образования и институционализированного повышения квалификации не способна разрешить. Результаты исследования подтвердили эффективность предложенных технологий в формировании профессионально значимых личностных качеств – педагогической мягкости, педагогической тактильности и педагогической сензитивности – и развитии профессиональных умений, обеспечивающих успешное взаимодействие с детьми младенческого и раннего возраста. Обоснована процессуально-деятельностная модель, отражающая нелинейную динамику качественного преобразования личности и деятельности специалиста в полисубъектной среде. Представлена классификация организационных форм обучения по доминирующему механизму интериоризации опыта, а также содержание неформального образования, структурированное как система коммуникативных, интерактивных и перцептивных этюдов и упражнений.