ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАКОГНИТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРАЦИИ АДАПТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Аннотация

В статье представлено теоретическое исследование дидактических условий формирования метакогнитивных стратегий учащихся при обучении математике в условиях интеграции адаптивных технологий искусственного интеллекта (ИИ). Рассматривается проблема несоответствия между потенциалом интеллектуальных цифровых систем и реальным уровнем развития у обучающихся навыков планирования, самоконтроля и рефлексии. На основе анализа психолого-педагогической литературы и современных подходов к цифровой трансформации образования выявлены механизмы потенциальной метакогнитивной поддержки, обеспечиваемые ИИ-средами, и теоретически обоснована модель их интеграции в процесс обучения математике. Предложена структурно-функциональная модель формирования метакогнитивных стратегий, включающая диагностический, операциональный и рефлексивный компоненты. Разработана типология «метакогнитивных дефицитов», возникающих при взаимодействии с ИИ, и определены пути их компенсации средствами педагогического дизайна.