СТРАТЕГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В РОССИИ И ФИНЛЯНДИИ

Аннотация

В статье представлены результаты сравнительного анализа подготовки преподавателей иностранного языка в России и Финляндии (2023–2025 гг., n = 82). Методология базируется на прогнозах развития образования до 2030 года (HolonIQ, 2018) [1]. В исследовании приняли участие 48 российских и 34 финских студентов выпускных курсов бакалавриата. Обнаружены различия в сценариях профессиональной подготовки будущих преподавателей иностранного языка: российские студенты получают преимущественно традиционное (академическое) образование с привлечением региональных особенностей, финские студенты обучаются преимущественно в парадигмах персонального взаимодействия студентов друг с другом и/или сетевого взаимодействия, в том числе с привлечением цифровых инструментов образования, включая ИИ-технологии. Выявлены отличия в уровне цифровой компетентности будущих преподавателей иностранного языка: финские студенты демонстрируют более высокую готовность к работе с ИИ (68% против 22% в России) и получению микроквалификаций (71% против 14%) в процессе обучения. Полученные результаты могут быть использованы для анализа, обновления и проектирования программ профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации преподавателей иностранного языка.