ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аннотация

Статья опубликована при поддержке министерства просвещения РФ в рамках федерального гранта по реализации мероприятий, направленных на полноценное функционирование и развитие русского языка, ведомственной целевой программы «Научно-методическое, методическое и кадровое обеспечение обучения русскому языку и языкам народов Российской Федерации» подпрограммы «Совершенствование управления системой образования» государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» Статья посвящена актуальной проблеме социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста – формированию у них этнокультурной идентичности. Этнокультурная идентичность личности понимается авторами как осознание и эмоциональное принятие человеком своей личностной целостности и определенности на основе самоотождествления с нормами, ценностями и образцами родной культуры. Структура этнокультурной идентичности как нравственного качества личности включает когнитивный, аксиологический и поведенческий компоненты. Авторами обоснована необходимость и своевременность обращения к ней, представлена попытка рассмотрения проблемы формирования этнокультурной идентичности у детей дошкольного возраста с позиций системного, культурологического, личностного, средового подходов посредством создания этнокультурного образовательного пространства. Сделан вывод о том, что при исследовании этнокультурной идентичности личности, сложного по своей природе психолого-педагогического феномена, использование обозначенных подходов дает возможность определить общие принципы и стратегию исследования. Совокупность системного, культурологического, личностного, средового подходов служит методологическим основанием для проектирования и реализации педагогической структурно-функциональной модели формирования этнокультурной идентичности дошкольников. Разработанная модель позволяет наглядно отобразить исследуемый процесс. Она включает следующие блоки: целевой, теоретико-методологическое обоснование, содержательный, проектирование образовательной среды, технологический, результативно-оценочный, рефлексивный. Особый интерес представляет содержательный блок модели, построенный на основе программы дошкольного образования «Русский мир» (автор – Н.А. Каратаева). Каждый из блоков наполнен содержанием и реализует определенную функцию: ориентационную, координационную, познавательно-преобразующую, функцию эпигенетического ландшафта, трансляционную, диагностико-коррекционную, аналитическую. Результатом реализации обозначенных блоков становится создание педагогических условий для формирования этнокультурной идентичности детей.