ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ИЛЛЮСТРАЦИИ В ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ: РОССИЙСКИЕ И КИТАЙСКИЕ ПОДХОДЫ

Аннотация

В статье рассматриваются педагогические функции иллюстрации в детской литературе в контексте российских и китайских научных подходов. Цель – анализ методик педагогической интерпретации иллюстрации, выявление общих и специфических черт двух культурных традиций. Методологическая база включает сравнительно-сопоставительный анализ, концепции визуальной грамотности, мультимодальности и деятельностного подхода, а также изучение творчества ведущих российских и китайских иллюстраторов. Иллюстрация рассматривается как самостоятельный дидактический ресурс, выполняющий эмоционально-ценностную, эстетическую, культурологическую и когнитивную функции. Установлено, что обе национальные школы ориентированы на формирование культурной идентичности и развитие эмпатии, но реализуют эти задачи через различную визуальную лексику и образные стратегии. Особое внимание уделено сопоставлению художественных приёмов И. Билибина, Е. Чарушина, Н. Кордовского, Г. Спирина, Т. Мавриной и их китайских аналогов. Результаты могут быть использованы в школьной и межкультурной образовательной практике.