ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО УРОВНЯ КОММУНИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И СТУДЕНТОВ В ЦИФРОВОМ ПРОСТРАНСТВЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Аннотация

В статье рассматривается проблема дистанционного образования с точки зрения лингвистического уровня коммуникации преподавателя и студентов в цифровом пространстве учебной деятельности. Исследование данной проблемы осуществляется на основе авторских наблюдений и анализа коммуникативной практики дистанционного обучения. В целях наиболее полного раскрытия темы даётся сущностная характеристика термина «дискурс дистанционного обучения». Также определяются наиболее существенные формы данного дискурса и его лингвистические особенности. Формулируются рекомендации, связанные с необходимостью соблюдения литературной нормы, для создания языковых стандартов дистанционного обучения, что должно обеспечить развитие языковой личности студента с точки зрения его способности эффективно коммуницировать, грамотно и последовательно излагать свои мысли, в том числе и в письменной форме, опираясь на нормы русского языка, а также с учётом того, что становление данных стандартов, в процессе дистанционного обучения является важным фактором распространения русского языка по всему образовательному пространству, образуемому участниками дистанционных образовательных программ.