ПАРАДОКСАЛЬНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ КАК ДЕТЕРМИНАНТА ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЯ К ИННОВАЦИОННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Аннотация

Представленная статья посвящена значимой проблеме, решение которой позволяет повысить качественный уровень профессиональной подготовки российских учителей. Данная исследовательская задача связана с формированием у будущих педагогов парадоксального педагогического мышления как одной из базовых детерминант готовности специалистов к осуществлению инновационной педагогической деятельности. В тексте статьи автор доказывает актуальность выбранной для исследования темы, формулирует общую исследовательскую цель и соответствующие задачи. Качественный теоретический анализ проблемы позволил автору статьи сформулировать собственное определение понятия «парадоксальное педагогическое мышление» и показать его роль в готовности учителей к осуществлению инновационной педагогической деятельности. Статья обладает выраженной научной, теоретической и практической значимостью, а заявленная исследовательская проблема имеет перспективы своей дальнейшей научной разработки.