МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГА-МУЗЫКАНТА К РАЗВИТИЮ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ КИТАЙСКИХ УЧЕНИКОВ В КЛАССЕ ФОРТЕПИАНО С УЧЕТОМ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО КОМПОНЕНТА

Аннотация

В статье представлена модель методической подготовки педагога-музыканта к развитию музыкальных способностей китайских учеников на начальном этапе обучения игре на фортепиано. Речь идет о студентах из Китайской народной республики, обучающихся на музыкальных факультетах в российских вузах. Методика обучения в классе фортепиано традиционно опирается на подходы и содержание, разработанные в западной или русской исполнительской школе, это отражается на учебном репертуаре и упражнениях для начального этапа обучения. В связи с этим основной проблемой проведенного исследо- вания была поставлена разработка культуросообразной модели методической подготовки будущих педагогов-музыкантов к развитию музыкальных способностей китайских школьников на начальном этапе обучения в классе фортепиано. В статье представлены концептуальные основы разработанной модели подготовки, этапы формирования профессионально-личностных компетенций педагога класса фортепиано в развитии музыкальности и соответствующих способностей учеников, организационно-педагогические условия эффективной методической подготовки будущего педагога-музыканта. Методическая подготовка педагога класса фортепиано китайской школы должна включать сопоставление западной и китайской музыкально-исполнительских традиций. Особое внимание в разработанной модели методической подготовки педагога-музыканта к развитию музыкальных способностей китайских учеников уделено этнокультурному компоненту, предполагающему включение в образовательный процесс пьес национального музыкального репертуара, упражнений и этюдов для овладения инструментально-исполнительскими приемами на основе ритмических и ладогармонических структур китайской музыки. Показано, что использование данной модели способствует формированию у будущих педагогов-музыкантов из Китайской народной республики, обучающихся в России, гибкости, рефлексии и умения адаптировать методики обучения игре на фортепиано к культурному опыту учеников, тем самым помогая развитию музыкальных способностей в комплексе органичных для них интонационно-ассоциативных связей.