НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДИАГНОСТИКИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СФОРМИРОВАННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО КОМПОНЕНТА В СТРУКТУРЕ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ БАКАЛАВРИАТА К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Аннотация

В статье обосновывается важность формирования инновационного потенциала будущего специалиста в условиях необходимости радикального усовершенствования качества человеческого капитала и стремительной трансформации экономико-социальных основ деятельности в целом. В данной связи актуализируется определяющая роль высшего образования в воспитании кадров качественно иного уровня. Объяснена необходимость формирования готовности студентов бакалавриата к инновационной деятельности средствами дисциплин общего блока, в том числе в рамках изучения иностранных языков, что резонирует с сутью междисциплинарного педагогического подхода, который предусматривает возможность постановки педагогом конкретных практических задач, решение которых может выходить за рамки отдельно взятой дисциплины. Обозначена взаимосвязь между необходимостью внедрения в учебный процесс эффективных методических технологий по формированию готовности студентов бакалавриата к инновационной деятельности в процессе их профессиональной подготовки в высшей школе и недостаточным теоретическим обоснованием комплексной структуры готовности к инновационной деятельности, предусматривающей компоненты – мотивационный, когнитивный, деятельностный, рефлексивно-аксиологический. Обосновывается необходимость выбора педагогом высшей школы диагностических методик, позволяющих объективно оценить результативность формирования готовности студентов бакалавриата к инновационной деятельности на примере мотивационного и деятельностного компонентов в структуре готовности к инновационной деятельности. Описаны дополнительные элементы концепта «готовность к инновационной деятельности» – инновационное сознание, мышление, инновационный потенциал, инновационное поведение и инновационная направленность личности. Предпринята попытка представить ранжирование элементов инновативности личности и соотнести их с компонентами структуры готовности к инновационной деятельности. Проанализированы некоторые результаты диагностики показателей сформированности деятельностного и мотивационного компонентов в структуре готовности студентов бакалавриата к инновационной деятельности.