ПРОТОРИТЕЛЬНАЯ КОНЦЕПЦИЯ КАК АНТИПОД ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ-ИНСТРУМЕНТАЛИСТОВ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация

В статье получает обоснование актуальность заявленной проблематики, связанной с «проторительной концепцией», олицетворяющей антипод творческого развития обучающихся в классах инструменталистов учреждений профессионального музыкального образования. Получает классификацию исследуемый феномен как музыкально-исполнительское и педагогическое явление, структура которого состоит из трех основных компонентов: первый – (отсутствие творческой активности, самостоятельной деятельности студента), второй – (авторитарность педагога и как следствие – потеря творческого начала обучающихся), третий – (разрушение субъект-субъектных отношений в классе; подопечные не мотивированы, у них крайне низкий уровень заинтересованности /увлеченности/, потребности в музыкально-образовательном процессе, а также осознанного, идейно-эмоционального исполнения). Демонстрируется технология профессионального музыкального образования, «способная противостоять» проторительным концепциям в классах инструменталистов. Констатируется то, что изучение проторительной концепции как педагогического и музыкально-исполнительского явления представляет перспективу, ресурс современного профессионально-образовательного процесса в классах инструменталистов.