УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЛЕКСНОЙ ДИАЛОГОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ «ЗАДАЧА – ДИАЛОГ – ИГРА» ПРИ ФОРМИРОВАНИИ И РАЗВИТИИ СЛОЖНЫХ ФИЗИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ

Аннотация

В данной статье рассматриваются условия эффективного использования комплексной диалоговой технологии «задача – диалог – игра» при формировании и развитии сложных физических понятий на практических и семинарских занятиях по физике в вузе. Автором предложена функциональная структура, которая учитывает определенную последовательность взаимодействия между преподавателем и студентом во время занятий: от максимальной помощи преподавателя студентам в решении учебных задач (репродуктивный этап) к постепенному нарастанию их собственной активности (продуктивный и частично-поисковый этапы) до полной саморегуляции в обучении и появлению отношений партнерства между ними (исследовательский этап). Причем на каждом этапе подробно описаны требования к содержанию преподавания и учения, а также к деятельности преподавателя и студентов. В зависимости от уровня взаимодействия участников образовательного процесса показана степень реализации комплексной технологии «задача – диалог – игра».