ОБРАТНЫЙ ПЕРЕВОД (С РОДНОГО ЯЗЫКА НА ФРАНЦУЗСКИЙ) КАК ИНСТРУМЕНТ ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ ТИПИЧНЫХ ОШИБОК РУССКОЯЗЫЧНЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Аннотация

В статье раскрывается проблема несоответствия между высоким уровнем владения грамматической теорией французского языка и сохранением системных лексико-грамматических ошибок в спонтанной речи русскоязычных обучающихся. Особое внимание уделяется тому, как механизм обратного перевода позволяет выявить скрытый интерференционный след родного языка: обучающиеся бессознательно калькируют русские лексико-грамматические модели (видо-временные оппозиции, структуры без артиклей), которые не осознаются ими как ошибочные при формировании предложения. В результате исследования установлено, что обратный перевод выступает не просто методом контроля знаний, а диагностико-коррекционным инструментом. Он позволяет зафиксировать расхождение между декларативным знанием (правилом) и процедурным навыком (беглой речью), обусловленное ошибками, которые остаются незаметными при стандартном переводе с французского языка на русский.