МЕТАФОРИЧЕСКИЕ КОНЦЕПТЫ «ГЕРОЙ» И «ДРУГ» В ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Аннотация

В статье рассматриваются особенности репрезентации и когнитивного функционирования метафорических концептов «герой» и «друг» в детской литературе. Материалом исследования послужили произведения А.М. Волкова «Волшебник Изумрудного города», А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц», А.А. Милна «Винни-Пух» и М. Твена «Приключения Тома Сойера». Исследование выполнено в рамках когнитивной лингвистики и лингвокультурологии с применением методов концептуального и контекстуального анализа художественного текста, а также методов когнитивной интерпретации. Установлено, что концепт «герой» в детской литературе реализуется преимущественно как динамическая модель личностного становления, основанная на метафорических структурах пути, испытания и преодоления. Концепт «друг» выступает как ключевой механизм социализации и эмоционально-нравственного развития персонажа, актуализируемый через метафоры совместного опыта, ответственности и эмоциональной поддержки. Показано, что данные концепты находятся в состоянии тесной когнитивной взаимосвязи и формируют единую систему. Выявлено, что дружба выступает не вспомогательным, а структурообразующим элементом становления героя в детской художественной картине мира. Полученные результаты позволяют уточнить представления о роли метафорических моделей в формировании концептосферы детской литературы и расширяют когнитивное понимание механизмов конструирования социального опыта в художественном тексте.