ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ КАК ФАКТОР УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ И САМОРЕГУЛЯЦИИ

Аннотация

В статье раскрываются теоретико-методические основы формирующего оценивания как ключевого фактора повышения учебной мотивации и развития саморегуляции обучающихся. Цель исследования – обосновать дидактический потенциал формирующего оценивания, выделить его механизмы и условия эффективной реализации в образовательной практике. Методология опирается на анализ отечественных и зарубежных исследований, концепцию самодетерминации, социально-когнитивную модель саморегулируемого обучения. Автором детализированы функции качественной обратной связи, прозрачных критериев, процедур самооценивания и взаимооценивания, показано их влияние на компетентностные и метакогнитивные результаты. Практическая значимость заключается в разработке алгоритма урока, включающего циклы «диагностика – коррекция – новая проба», что обеспечивает устойчивый рост образовательных достижений и автономию учащихся. Полученные выводы уточняют научные представления об оценочной деятельности и задают вектор.