К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ (ОПЫТ АНАЛИЗА РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ РАБОТ)

Аннотация

Статья посвящена актуальной проблеме формирования естественно-научной грамотности обучающихся. Несмотря на широкий спектр мер научно-методической поддержки педагогов, реализованных в последние годы в Российской Федерации, около 15% пятнадцатилетних школьников демонстрируют недостаточный уровень естественно-научной грамотности. В связи с этим возникает необходимость поиска причин, обстоятельств, объясняющих отсутствие положительной динамики в формировании естественно-научной грамотности обучающихся. На основе анализа результатов федеральной диагностической работы, целью которой было определение уровней естественно-научной грамотности учеников 8 классов, а также анализа результатов диагностики сформированности профессиональных предметных компетенций учителей физики было выявлено, что ученики, обучающиеся у учителей с высоким уровнем профессиональных предметных дефицитов показывают худшие результаты, чем те школьники, которые обучаются у педагогов со средним или минимальным уровнями профессиональных дефицитов, также установлена корреляция между недостаточно сформированными умениями естественно-научной грамотности обучающихся и профессиональными предметными дефицитами учителей физики. Сделан вывод о том, что последние могут являться одной из причин наличия недостаточного уровня естественно-научной грамотности у школьников.