ЭСТЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ПРОЦЕССУ ФОРМИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ И КУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИЙ У КУРСАНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ «ПЕРЕВОД И ПЕРЕВОДОВЕДЕНИЕ»

Аннотация

В статье рассматривается эстетический подход к процессу формирования языковой и культурной компетенций курсантов направления «Перевод и переводоведение». Исследование основано на философско-педагогическом анализе эстетики как дисциплины, способной обогатить методологию современного языкового образования. Эстетическое восприятие осмысливается как форма опыта, интегрирующая когнитивные, эмоциональные и коммуникативные компоненты обучения. Показано, что обращение к эстетике способствует развитию переводческого чутья, художественно-образного мышления и готовности воспринимать язык как пространство культурного диалога. Ключевым инструментом эстетического подхода выступает эмоционально-эстетическая ситуация, понимаемая как смоделированное учебное событие, в рамках которого через эстетическое восприятие и эстетическое переживание актуализируется профессионально значимое содержание занятия. Практическая часть исследования представлена педагогическим экспериментом, основанным на междисциплинарном кейсе «Язык и живопись: Уильям Тёрнер “Дождь, пар и скорость” (Rain, Steam and Speed, 1844)», в ходе которого была смоделирована и реализована эмоционально-эстетическая ситуация на материале изобразительного искусства. Результаты эксперимента показали рост лексической выразительности, углубление эстетического восприятия и повышение мотивации курсантов к постижению культуры страны изучаемого языка. Сделан вывод о том, что эстетический подход обогащает методику преподавания, формируя личность переводчика, способную к эмпатии, эстетической рефлексии и эффективному межкультурному взаимодействию.