СИТУАЦИОННАЯ ЗАДАЧА КАК СРЕДСТВО ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ВУЗЕ В УСЛОВИЯХ ОСВОЕНИЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

Аннотация

Изменения в системе отечественного высшего образования, которые в полном объеме вступают в силу с 1 сентября 2027 года, актуализируют исследование с позиций дидактики высшей школы проблемы оценивания образовательных результатов на различных этапах процесса обучения. В материалах Минобрнауки обозначены подходы к оценке результатов освоения обучающимися дисциплин, отнесенных к различным частям образовательной программы: социогуманитарной, фундаментальной и профессиональной. Средства промежуточной аттестации по дисциплинам фундаментальной и профессиональной частей разрабатываются вузом. В качестве средства промежуточной аттестации по дисциплинам фундаментальной части в разработках Минобрнауки предусмотрены ситуационные задачи. В связи с этим в вузах должны разрабатываться соответствующие программы, оценочные средства и контрольно-измерительные материалы. Результаты проведенного исследования, представленные в данной статье, содержат систематизацию и обобщение содержательного и методического компонентов понятия «ситуационная задача». Рассмотрены характеристики, виды, сущность ситуационных задач в зависимости от их назначения в учебном процессе, выявлены особенности и возможности ситуационных задач как средства промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине фундаментальной части.