ФЕНОМЕН ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ В КОНТЕКСТЕ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Аннотация

Актуальность проблемы обусловлена наличием запроса со стороны государства и общества к системе образования на специалистов, обладающих высоким уровнем технологических и инженерных компетенций, креативно мыслящих, способных к преобразованию окружающей действительности. Данные требования к организации условий для формирования функциональной грамотности в рамках реализации образовательной программы диктуют необходимость дополнения ее таким компонентом, как «технологическая грамотность», что окончательно закреплено в обновленных ФГОС ООО и НОО. Цель: спроектировать модель технологической грамотности на основе анализа эволюции научных представлений о феномене технологической грамотности в российском и зарубежном сегментах научного знания, изучить и выделить основные структурно-содержательные компоненты. В качестве методов исследования был применен теоретический анализ научных источников по исследуемой проблеме, сравнительный анализ данных, обобщение, моделирование. Анализ результатов научных представлений о феномене технологической грамотности позволил определить технологическую грамотность как интегративный компонент функциональной грамотности, структуру которого образуют взаимосвязанные компоненты: когнитивный, деятельностный, коммуникативный, рефлексивно-оценочный, мотивационно-ценностный. Разработанная структурно-содержательная модель технологической грамотности представляет собой систему, включающую компоненты технологической грамотности и определяющую целевую направленность технологического образования.