ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ В КИТАЙСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

Аннотация

Исследование посвящено изучению практики применения смешанного обучения в процессе освоения русского языка китайскими студентами. В центре внимания – вопрос о том, как комбинирование аудиторных занятий с цифровыми инструментами сказывается на речевом развитии учащихся, их мотивации и готовности работать самостоятельно. Экспериментальная часть охватывала один академический семестр. Сравнивались две группы: контрольная, занимавшаяся исключительно в очном формате, и экспериментальная, где использовалась гибридная модель. Сбор эмпирического материала велся через тестовые срезы, педагогическое наблюдение, анкеты и интервью. Результаты свидетельствуют в пользу второй группы. Зафиксирован более заметный прирост по всем видам речевой деятельности, причем наиболее существенный сдвиг произошел в восприятии речи на слух и говорении. Выявлено также благоприятное воздействие гибридного формата на мотивационно-аффективную сферу: студенты отмечали большую удовлетворенность учебным процессом, обретали уверенность в себе и проявляли заметно более высокую активность на занятиях. Отдельного упоминания заслуживает роль цифровой среды, которая стимулировала учебную автономию, делала обратную связь оперативнее и полнее, а также помогала выстраивать устойчивые индивидуальные стратегии работы с материалом. Обобщая, можно констатировать, что смешанное обучение доказало свою результативность и педагогическую обоснованность как способ модернизации преподавания русского языка в условиях китайского университета, а его применение отвечает насущным требованиям образовательной практики.