СТРАТЕГИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ СО СТУДЕНТАМИ В УСЛОВИЯХ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ

Аннотация

Статья посвящена всестороннему анализу стратегии взаимодействия преподавателя со студентами в условиях смешанного обучения, которое является устойчивой педагогической моделью в современной высшей школе. В условиях цифровой трансформации образования и изменения образовательных парадигм смешанное обучение интегрирует традиционные аудиторные форматы с цифровыми технологиями, что требует переосмысления устоявшихся подходов к педагогическому взаимодействию. Исследование охватывает проблемное поле, связанное с терминологической неопределенностью понятия «смешанное обучение», методологическим разрывом между технологическими возможностями и педагогическими практиками, а также изменением ролевых функций преподавателя, который трансформируется из транслятора знаний в фасилитатора, модератора и тьютора. В работе рассматриваются теоретико-методологические основания стратегии взаимодействия, включая теорию сложных адаптивных систем и октогональную модель Хана, подчеркивающую многокомпонентность эффективного смешанного обучения. Особое внимание уделяется эмпирическим исследованиям, подтверждающим изменение роли преподавателя и значимость таких компетенций, как цифровая грамотность и навыки педагогического конструирования педагогического процесса. Рассматривается мотивационный аспект взаимодействия через призму теории самодетерминации, акцентируя внимание на роли обратной связи и индивидуализации обучения. Обсуждаются институциональные трудности реализации стратегии, включая технологическую инфраструктуру, цифровое неравенство и подготовку преподавателей. В заключение статья затрагивает перспективы развития стратегии взаимодействия с учетом интеграции искусственного интеллекта и адаптивных обучающих систем.