ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРЕДМЕТНО-ЯЗЫКОВОГО ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СОТРУДНИКОВ ПОЛИЦИИ

Аннотация

Статья посвящена выявлению и обоснованию потенциала предметно-языкового интегрированного обучения как образовательной технологии формирования профессиональной иноязычной коммуникативной компетенции курсантов образовательных организаций Министерства внутренних дел Российской Федерации. Оптимально отвечающими целям профессиональной языковой подготовки признаны четыре компонента: содержание, коммуникация, когниция и культура, обеспечивающие интеграцию предметного знания в области правоохранительной деятельности, развитие речевой деятельности в служебном контексте, формирование критического мышления и межкультурной рефлексии. Для реализации технологии продемонстрированы четыре типа заданий: лексические пропорции для освоения терминологических единиц через их референциальные и системные свойства, анализ аутентичных полицейских документов для автоматизации официально-деловых конструкций, ролевые симуляции служебных ситуаций, а также академическая дискуссия для развития аргументативной речи. Предложенные варианты реализации предметно-языкового интегрированного обучения будут полезны для обеспечения качественной языковой подготовки сотрудников полиции в рамках практико-ориентированной парадигмы, предусмотренной действующим федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования.