МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В КЛАССЕ МУЗЫКАНТОВ-ИСПОЛНИТЕЛЕЙ

Аннотация

В статье раскрывается актуальность проблемы, связанной с развитием межличностного педагогического взаимодействия в классе музыкантов-исполнителей. В аналитический спектр включаются труды Э.Б. Абдуллина, Б.Г. Ананьева, Г.М. Андреевой, М.М. Бахтина, Н.А. Бердяева, Н.А. Бернштейна, В.М. Бехтерева, О.А. Блока, А.А. Бодалева, Л.Л. Бочкарева, С.М. Вишняковой, Л.С. Выготского, А.Б. Гольденвейзера, Б.Я. Землянского, О.В. Зиминой, Л.В. Колодиной, Е.С. Кузьмина, Б.Ф. Ломова, В.Н. Мясищева, Г.Г. Нейгауза, Н.Н. Обозова, Б.Д. Парыгина, В.И. Петрушина, Е.С. Рапацевича, С.Л. Рубинштейна, Л.П. Русиновой, С.И. Савшинского, К. Флеша, Г.М. Цыпина и др. Изучаемый феномен рассматривается с философских, психолого-педагогических, музыкально-творческих позиций. Выдвигаются следующие положения: исследуемый феномен включает в себя музыкально-педагогическое отношение и общение, которые пронизывает диалоговая субстанция, несущая в себе субъект-субъектное взаимодействие (композитор – учитель – обучающийся-исполнитель), выступая способом организации процесса совместного творчества и средством достижения между ними духовной общности; условием реализации задач музыкального обучения и воспитания; межличностное педагогическое взаимодействие в классе музыкантов-исполнителей характеризуется наличием и качеством сотрудничества, наставничества, соучастием субъектов музыкально-образовательной деятельности – сотворчеством; «проторительная концепция» и гипертрофированный «педагогический показ» являют собой негативный фактор межличностного педагогического взаимодействия в классе музыкантов-исполнителей; педагогический показ в своем идеальном выражении как проявление межличностного педагогического взаимодействия аккумулирует в себе пять слагаемых: мотивационно-организационное, музыкально-иллюстративное, словесно-объяснительное, воспитательно-развивающее и эвристическое.