СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ КАТЕГОРИЙ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО В ТАТАРСКОМ И БАШКИРСКОМ ЯЗЫКАХ: ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

Аннотация

В данной статье в лингвометодическом плане изучены грамматические категории имени существительного в татарском и башкирском языках. На примере развития тюркского, татарского и башкирского языкознания показаны основные направления изучения категорий имени существительного, проблемы определения морфологической природы имени в родственных языках, терминологические вопросы. На основе сравнительно-сопоставительного метода установлено сходство грамматических категорий имени существительного в татарском и башкирском языках. Особое внимание уделено грамматическим категориям имени существительного в рассматриваемых языках. Выявлено, что они практически идентичны, различия состоят либо в фонетических формах выражения аффиксов, либо в терминологических наименованиях. Обосновывается мысль о том, что это сходство открывает учащимся средней школы большие перспективы в изучении двух языков как неродных. Раскрыты перспективы сопоставительного изучения имени существительного на уроках башкирского языка как государственного. Авторами предложены организационно-педагогические условия, пути сопоставительного изучения близкородственных языков. Представленные материалы будут способствовать совершенствованию учебно-методической работы с учащимися башкирских школ и студентами вузов, более глубокому усвоению основ родных языков. Результаты исследований будут интересны студентам педагогических вузов, учителям башкирского языка, методистам. Авторы приходят к выводу, что сопоставительное изучение двух близкородственных языков поможет обучающимся увидеть социокультурную ситуацию в стране, широкий образ языка не только как языковой системы, но и как феномена культуры и культурно-исторической воспитывающей среды, способствовать взаимопроникновению культур и взаимопониманию народов. Хорошо организованная работа будет содействовать формированию мотивации у детей и студентов.