ПОДГОТОВКА ОБУЧАЮЩИХСЯ В МАГИСТРАТУРЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ: МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Аннотация

В работе показан алгоритм формирования способности обучающихся в магистратуре по направлению 44.04.02 Педагогическое образование к решению сложных профессиональных задач. Показана процедура выбора такой задачи для дисциплины, в которой отражены согласование образовательных стандартов, систематизация компетенций и интеграционные основания их формирования в процессе освоения студентами дисциплины. Исследователи развития подростков в современных условиях отмечают, что в настоящее время возрастают вызовы, затрудняющие их социальную и психологическую адаптацию. Негативные последствия адаптации проявляются по-разному у различных подростков, которые живут в неполных семьях, проявляют девиантное поведение, находятся в группах риска по разным основаниям, попадают в трудную жизненную ситуацию. Будущие педагоги и психологи образования в процессе подготовки в вузе должны уметь понимать, как влияют особенности адаптации подростков на процесс и результат их обучения и воспитания, в чем состоят основные проблемы их развития, как сочетать общие, групповые, персонализированные педагогические методы и технологии в целях обеспечения результативности педагогического процесса в единстве с его психологическим сопровождением. В традиционной логике усвоения педагогических дисциплин на основе психологических знаний происходит понимание студентами общих закономерностей, принципов, содержания и технологий обучения, воспитания и развития личности в образовательном учреждении. Далее в условиях специальных дисциплин, практик, научно-исследовательской и проектной деятельности эти общие подходы конкретизируются применительно к особенностям отдельных групп обучающихся, с которыми будут работать выпускники. Однако достижения психологической науки и педагогической практики позволяют совершенствовать процесс подготовки будущих педагогов в соответствии с тем, что известно об особенностях адаптации отдельных групп подростков уже на этапе освоения ими общепрофессиональных дисциплин. Это способствует формированию технологического компонента их педагогической культуры.