МЕТАСИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ АСПИРАНТОВ: ПОЛИПАРАДИГМАЛЬНЫЙ РАКУРС

Аннотация

В статье рассматривается феномен педагогического сопровождения (далее – ПС) профессионализации аспирантов (далее – ПА) в условиях трансформации академического ландшафта; обосновывается переход от линейного педагогического управления ПА к проектированию метасистемы педагогического сопровождения; акцентируется необходимость перехода к полипарадигмальному подходу в ПС профессионализации аспирантов, интегрирующему системно-деятельностную, антропологическую, средовую, синергетическую, компетентностную, герменевтическую парадигмы. В статье раскрывается внутренняя морфология метасистемы ПС, выделяются её ключевые компоненты (концептуально-целевой блок; процессуально-технологический; ресурсно-инфраструктурный; рефлексивный блок) и иерархические уровни (микро-, мезо- и макроуровни), что позволяет перейти от фрагментарного управления ПА к целостному проектированию интегративной среды подготовки кадров высшей квалификации нового поколения. Особое внимание уделяется переосмыслению роли научного руководителя как фасилитатора профессиональной идентичности аспиранта; предлагается экосистемная модель ПС, направленная на развитие субъектности, метакомпетенций, транспрофессионализма и поликарьерной компетентности выпускника аспирантуры. Предлагаемая модель метасистемы педсопровождения ПА интегрирует когнитивный, аксиологический и праксеологический компоненты, обеспечивая формирование профессиональной субъектности выпускника аспирантуры.