ФОРМИРОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8–9 КЛАССОВ ЧЕРЕЗ РЕШЕНИЕ КОНТЕКСТНЫХ ЗАДАЧ ПО ХИМИИ С ПРОИЗВОДСТВЕННЫМ И ЭКОЛОГИЧЕСКИМ СОДЕРЖАНИЕМ

Аннотация

Статья посвящена проблеме формирования естественно-научной грамотности обучающихся основной школы в процессе обучения химии. Обосновывается дидактическая ценность использования контекстных задач по химии с производственным и экологическим содержанием для формирования когнитивного компонента естественно-научной грамотности у обучающихся 8–9 классов. Описывается опыт разработки контекстных задач по химии, содержательно связанных с местным производством и региональными особенностями, основанных на реальных жизненных ситуациях (качество воды, состав продуктов питания, химические производства региона). В работе использованы методы теоретического анализа педагогической и методической литературы, обобщения педагогического опыта, моделирования, а также педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий этапы), проведённый на базе общеобразовательного учреждения. Предложена типология контекстных задач по химии, описаны этапы их решения и критерии отбора содержания. Приведены результаты педагогического исследования, проведенного на базе ГБОУ ЛНР «ЛОУ СШ № 20 имени А.В. Демехина» г. Луганска», по апробации разработанного банка контекстных задач по химии (общая выборка 64 обучающихся 8–9 классов). Доказано, что систематическое решение контекстных задач по химии значимо повышает уровень естественно-научной грамотности, понимания обучающимися связи химии с повседневной жизнью и профессиональной деятельностью. Практическая значимость исследования заключается в создании открытого банка химических задач и заданий с региональным контекстом для обучающихся основной школы, которые могут быть адаптированы учителями с учетом индивидуальных образовательных запросов и региональных особенностей.