ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ УЧЕБНО- ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ

Аннотация

Статья посвящена анализу проблем проектирования системы учебно-профессиональных задач, направленных на формирование инклюзивной компетенции у будущего учителя, в условиях трансформации высшего педагогического образования. Цель исследования состоит в разработке и обосновании структуры и этапов проектирования системы учебно-профессиональных задач для формирования инклюзивной компетенции у будущего учителя. В исследовании поставлены и решены вопросы обоснования структурно-функциональных компонентов проектирования данных задач, выделения их типов и этапов проектирования, а также раскрытия механизма трансформации инклюзивно ориентированной ситуации в учебно-профессиональные задачи. Разработана и обоснована система разноуровневых задач, выступающая содержательно-технологическим конструктом подготовки. Методологическую основу исследования составили системный, аксиологический, междисциплинарный и компетентностный подходы, а также ключевые положения теории контекст- ного обучения и задачного подхода. Разработанный инструмент актуален для преподавателей как субъектов инклюзивной образовательной экосистемы педагогического вуза.