ЛОГИКО-ГРАФИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ ДИФФЕРЕНЦИОННО-ИНТЕГРАЦИОННОЙ ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ В ОБУЧЕНИИ УЧАЩИХСЯ РЕШЕНИЮ РАСЧЕТНЫХ ЗАДАЧ ПО ХИМИИ

Аннотация

Использование результатов психологических исследований в процессе обучения учащихся зачастую позволяет существенно повысить его эффективность. В данной статье рассматривается дифференционно-интеграционный подход применительно к такой области химического образования школьников, как решение расчетных задач. Средством его реализации в реальной педагогической деятельности выступает логико-графическое моделирование. Его преимущества заключаются как в возможности достаточно вариативной разработки учебно-методических приемов, способствующих эффективному усвоению материала, так и в облегчении анализа условия задачи, поиска ее решения для учащихся. Логико-графическое моделирование оказывает развивающее воздействие на мышление учащихся, что проявляется в положительной динамике предметных и метапредметных образовательных результатов. Репродуктивное обучение решению задач подавляет самостоятельную мыслительную деятельность, быстро гасит познавательный интерес ученика. В этой связи важен поиск альтернативных психолого-педагогических подходов. Один из них предполагает использование принципа системной дифференциации на основе логико-графического моделирования, что является предметом обсуждения данной работы.