ПОСТРОЕНИЕ ЭТИЧЕСКОЙ РАМКИ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КИТАЕ

Аннотация

Масштабное проникновение больших данных, искусственного интеллекта и родственных цифровых инструментов в китайскую образовательную среду обнажило ряд этических затруднений – утечку персональной информации, алгоритмические перекосы, ослабление профессиональной субъектности педагога, углубление технологического разрыва. Настоящее исследование, выполненное на основе систематического обзора литературы и разбора практических ситуаций, предлагает целостную этическую конструкцию, опирающуюся на принципы ориентации на человека, справедливости, безопасности и надёжности. Содержательно она охватывает три области: этику обращения с данными, этику проектирования и эксплуатации технологий, собственно педагогическую этику. Пути воплощения этической рамки цифровой трансформации педагогического образования в Китае складывается из трёх скоординированных направлений – нормативно-правовой поддержки, программ развития учительского корпуса и институтов общественного надзора. Соединяя цифровую, технологическую и педагогическую этическую составляющие, цифровая трансформация педагогического образования в Китае формирует теоретическую и практико-регулятивную базу, востребованную для устойчивого развития цифрового образования в целом.