ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВЕРБАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ В ОНЛАЙН-ПРОСТРАНСТВЕ МЕЖДУ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ И ОБУЧАЮЩИМИСЯ

Аннотация

В статье осуществляется психолого-педагогическое и лингводидактическое рассмотрение вербального взаимодействия между преподавателем и обучающимися в формате дистанционного обучения. Актуализация темы связана с интенсивной цифровой трансформацией образовательных процессов, приводящей к пересмотру традиционных параметров педагогического дискурса. Исследовательская задача – определить специфику функционирования трёх моделей виртуальной коммуникации (монологической, диалогической, полилогической) и установить их лексико-прагматические и стилистические детерминанты. Методологический инструментарий включает дискурсивный и лексико-семантический анализ речевых проявлений субъектов образовательной онлайн-среды. В ходе исследования выделены доминирующие коммуникативно-дидактические маркеры: экспрессивные интержекции, инновационные аббревиатуры, оценочные англицизмы, элементы молодёжного жаргона и графические знаки (эмодзи). Установлено, что процессы цифровизации способствуют снижению нормативности академической лексики, а возрастание академической мобильности усиливает лингвистическую вариативность. На основе эмпирических данных обосновывается необходимость внедрения единого стандарта педагогического дискурса и выработки методических рекомендаций по совершенствованию вербальной коммуникации в онлайн-образовании.