ПОСРЕДНИЧЕСКОЕ КУЛЬТУРНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ «МЕЖДУНАРОДНОЕ ОБУЧЕНИЕ КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ» В РОССИИ: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ И СТРАТЕГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ

Аннотация

В данной статье культурное посредничество рассматривается как профессиональная практика, необходимая для подготовки студентов российской специальности «Международное обучение китайскому языку». В данной статье культурное посредничество отличается от перевода, передачи культурной информации и уклонения от противоречий. На основе результатов исследований в области межкультурного языкового образования, дескрипторов посредничества, дискурс-анализа, а также российских исследований по преподаванию китайского языка в России в статье предлагается модель, состоящая из пяти взаимосвязанных действий: выявление коммуникационных трудностей, децентрализация, контекстуализация, переформулировка и координация взаимодействия. В статье также описывается четырехэтапный учебный цикл и шкала формативной оценки. В качестве педагогических инструментов используются критические события, контрастирующий дискурс-анализ, локализация учебных материалов, задания с ролевыми играми и рефлексивное микропреподавание. Потому что модель не была эмпирически проверена, ее следует рассматривать как основу для дальнейшего преподавания и исследований, а не как проверенную методологию.