ОСОБЕННОСТИ ЦИФРОВИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОНР III УРОВНЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОЙ ГРУППЫ

Аннотация

Цифровые технологии содержат уникальные возможности для проведения коррекционно-развивающей деятельности с детьми с ОНР III уровня в условиях инклюзивной группы. Цель статьи заключается в описании приемов разработки авторской мультимедийной игры для развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи третьего уровня с учетом особенностей лиц данной категории. Теоретико-методологической основой прикладного исследования являются теории отечественных ученых: концепция общего недоразвития речи (Р.Е. Левина), теория о полифункциональной компьютеризации инструментального типа (О.И. Кукушкина). Ключевые результаты заключаются в определении роли цифровых технологий в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками с нарушениями речи в условиях образовательной инклюзии, возможности ее построения с учетом индивидуальных особенностей детей группы; описании мультимедийной игры (на примере авторской разработки «Твисти»). Новизна исследования включает в себя описание принципов разработки электронного ресурса, позволяющих добиться индивидуализации образования в процессе коррекции речевых нарушений. Цифровые технологии помогают реализовать интерактивное обучение,тв котором участники процесса взаимодействуют не только с сенсорным экраном: наш интерактивный ресурс предполагает также работу с группой детей на панельном коврике. Таким образом, воспитанники взаимодействуют одновременно в виртуальном мире, через игру и в реальном мире, через коврик, что способствует социализации детей в условиях образовательной инклюзии. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что обоснована целесообразность использования цифровых технологий в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОНР III уровня. Применяя описанное программное обеспечение, соблюдая принципы создания мультимедийных игр, педагоги-практики могут самостоятельно разрабатывать аналогичные ресурсы и внедрять их в образовательный процесс с учетом характера ограничения в здоровье ребенка. Цифровые технологии не могут внедряться взамен традиционных дидактических средств, они должны обогащать педагогический процесс, индивидуализировать его с учетом восприятия, мышления и воображения современного ребенка. Мультимедийные игры способствуют развитию речи у детей с ОНР III уровня, формированию лексико-грамматического, фонематического строя речи, помогают подготовить к обучению грамоте. Данные игры могут быть разработаны в совместной командной деятельности логопедами, воспитателями, дефектологами для решения разнообразных образовательных задач.