МОТИВАЦИЯ К ОБУЧЕНИЮ ПОДРОСТКОВ, НАХОДЯЩИХСЯ В ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Аннотация

В статье рассматривается проблема мотивации к обучению подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации. Отмечается, что снижению учебной мотивации способствует умственная отсталость, проблемы в семье, девиантное поведение, отвлекающие факторы, монотонность учебного процесса, негативное отношение к школе и учителям, низкий уровень развития личностных качеств и т.д. Анализ данных, полученных в результате исследования, позволил выявить уровень неблагополучия, появление и развитие отклоняющегося поведения и обосновать необходимость применения комплекса корректирующих мер, направленных на повышение учебной мотивации подростка. Кроме того, в статье говорится о целесообразности введения психологической профилактики, включающей в себя работу с подростками со сниженным и низким уровнями мотивации к обучению, работу с родителями и работу с педагогами. Среди комплекса мер по работе с трудными подростками предлагается, в том числе, использовать такие психологические методы и техники, как игры, групповое обсуждение, работа в мини-группах, различные виды терапии (арт-терапия, музыкотерапия и т.д.), ролевые игры, психогимнастика. Также в перечень мер психолого-педагогической коррекции подростков должны входить беседы по нравственному просвещению, актуализация источников нравственного опыта, введение нравственных критериев в оценку всех видов деятельности. Все эти коррекционные меры позволят сформировать у подростка чувство ответственности за самого себя; механизм адекватной самооценки, адаптации подростков к социуму; навыки социализации.