О МЕТОДИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЯХ ПРОЕКТНЫХ СЕССИЙ, ОРГАНИЗУЕМЫХ ДЛЯ ВНЕДРЕНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТНЫХ ИНТЕРФЕЙСОВ В ПРОЦЕСС ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ДЕТСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА

Аннотация

Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ и Правительства Республики Алтай в рамках научного проекта № 20-413-040003 р_а. В статье раскрываются методические особенности проектных сессий, организуемых для внедрения метода проектных интерфейсов в процесс дополнительного образования и детского технического творчества. За основу принят проектный подход, который достаточно широко используется не только при изучении инженерных и экономических специальностей в высших учебных заведениях, но применяется и в развитии детского технического творчества. Авторы предлагают классификацию проектных сессий и выделяют в качестве наиболее эффективных, с точки зрения получения знаний и умений, недельные проектные сессии-«погружения», выделяя при этом сессии «полупогружения» как наиболее реальные при массовой подготовке и оптимальные по критерию «цена-качество». Рассматривая методические особенности проектных сессий, организуемых для внедрения метода проектных интерфейсов в процесс дополнительного образования и детского технического творчества, выделяют проектную и командную составляющие. Первая из них базируется на том, что любой сложный проект декомпозируется на независимые проектные модули, способы или протоколы взаимодействия которых при финальной сборке носят название проектных интерфейсов. Командная составляющая выражается в том, что каждый участник проектной команды имеет собственный тип информационного метаболизма личности, определяющий его уникальное место в командной работе.