ПРИМЕНЕНИЕ ОБРАТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИЗАЙНА В ПРЕПОДАВАНИИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

Аннотация

Статья посвящена исследованию возможностей применения концепции обратного педагогического дизайна (backward design) в процессе преподавания экономических дисциплин в высшей школе. Актуальность исследования обусловлена противоречием между традиционной логикой проектирования учебного процесса, ориентированной на содержание, и требованиями современного рынка труда к практической результативности профессиональной подготовки. Цель исследования состоит в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке методической модели проектирования экономических дисциплин на основе принципов обратного дизайна. В ходе работы применялись методы теоретического анализа научной литературы, моделирования образовательного процесса, педагогического наблюдения, тестирования и педагогического эксперимента. Теоретическую основу составили концепция «обратного дизайна» Г. Уиггинса и Дж. МакТая, компетентностный подход в высшем образовании, а также принципы критериально-ориентированного оценивания. На базе Челябинского государственного университета проведен педагогический эксперимент с участием студентов экономического направления подготовки. Разработана и апробирована трехэтапная модель проектирования экономических дисциплин: определение желаемых результатов, разработка системы оценивания и конструирование учебного опыта. Экспериментальные данные подтвердили, что применение обратного дизайна достоверно повышает уровень понимания учебного материала, мотивацию к профессиональному обучению и сформированность практических компетенций. Полученные результаты могут быть использованы в практике методической работы кафедр экономических и управленческих направлений подготовки, а также при разработке и обновлении образовательных программ вузов.