ГОТОВНОСТЬ УЧИТЕЛЯ К ПРИМЕНЕНИЮ МОБИЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ИННОВАЦИЯ РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация

В настоящей статье исследуется готовность учителя к применению мобильных технологий в педагогической деятельности как инновация российской системы образования. Перед началом рассмотрения основного предмета изучению подвергается роль мобильных устройств и приложений в образовательном процессе, осуществляющемся в пространстве современной российской школы. Далее говорится об основных объективных проблемах, могущих возникнуть в ходе интеграции мобильных устройств и приложений в учебно-воспитательный процесс, доказывается важность высокой степени готовности педагога к применению мобильных технологий как средства решения таких проблем. Затем исследуется роль готовности педагога к широкому использованию мобильных технологий в его профессиональной деятельности как значимый фактор, способствующий эффективному их использованию в образовательном процессе, позволяющий минимизировать негативные факторы и тем самым содействующий дальнейшей модернизации системы отечественного образования. Рассматриваются различные уровни готовности педагога к использованию мобильных технологий. Демонстрируются преимущества наличия у него наиболее высоких уровней.