ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА БАЗЕ СОВРЕМЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

Аннотация

Профессиональная готовность, конкурентоспособность будущих педагогов на рынке труда являются сегодня стратегическими ориентирами для педагогических вузов. Структура подготовки студентов в системе педагогического образования является целевым объектом, поскольку в ней имплицитно заложены процессуальные компоненты, которые необходимо согласовывать не только с меняющимся социальным заказом вузу, но и со всем многообразием факторов современной социальной среды. Требования работодателей в области профессионализма выпускников педагогического вуза сосредоточены в поле практической подготовленности будущих работников, сформированности у них реальных представлений о работе в образовательной организации, соотнесенности академического и прикладного компонентов готовности. Вместе с тем сама система образования, находясь в постоянном движении и развитии, требует новых подходов к проектированию и реализации нелинейных, не ограниченных во времени и пространстве, пригодных для быстрой трансформации моделей профессиональной подготовки студентов. Авторами предлагается трехмерная модель непрерывной профессиональной подготовки будущих педагогов в университете и наставнического сопровождения на месте трудоустройства. Модель реализуется в плоскостях академической подготовки в университете, практической подготовки в образовательных организациях, самоподготовки в течение трех этапов: профессиональной адаптации, профессионального обучения, регулярной практической профессиональной деятельности. Модель применима в условиях профессионального педагогического образования для сближения запросов работодателей с моделями классического педагогического образования и организации непрерывного педагогического образования в системе наставничества.